Kravet på introduktionsår för att få legg är borta. Men fortfarande måste skolledaren ordna mentorer och vägledning åt nyexade lärare och förskollärare. Vi besöker Hudiksvall, en kommun där introduktionsåret sedan länge är en självklarhet.
Det är strax före lunch på Bullerbyns förskola i Hudiksvall. Maria Strandell sitter med Johannes Stener, två och ett halvt år, i knäet. Han har fått nyvässad penna och papper med linjer på. Här är det riktigt material som gäller för att tidigt väcka intresset för bokstäver och språk.
Han vet inte vilken tur han har som sitter i knäet på en nyutbildad förskollärare som i snart ett års tid haft en mentor att bolla sitt arbete med, trots att hon hade jobbat i 25 år som barnskötare innan hon läste till förskollärare.
– Först undrade jag om jag behövde det här, säger Maria Strandell, men när jag kom ut i förskolan var det så mycket nytt. Det ska dokumenteras och skollagen är ny.
Maria Axelsson, som är mentor åt Maria Strandell, undrade samma sak. Vad skulle hon kunna ge någon som redan jobbat så länge?
– Men det är stor skillnad på att vara barnskötare och förskollärare, säger hon. Jag måste kunna se att den nyexaminerade förstår och axlar det ansvaret. Det är inte heller bara jag som lär ut, vi lär oss mycket av varandra.
En rapport från Skolinspektionen visar att bara hälften av landets rektorer frigör tillräcklig tid för introduktionsåret. När Lärarförbundet frågar nyexaminerade lärare om de fått en vettig introduktion brukar runt 70 procent svara ja. Under höstterminen 2014 sjönk den siffran till 51 procent.
Men det gäller inte för Hudiksvall. Ända sedan introduktionsåret infördes nationellt 2011 har det varit obligatoriskt för varje nybliven lärare och förskollärare i kommunen.
För förskolechefen Kristina Brolin i Hudiksvall är det här fjärde året hon organiserar introduktionen av nybörjare. Hon jobbar under en huvudman som bestämt sig för att satsa på det här, vilket i praktiken innebär att hon får de pengar som behövs.
– Det måste finnas en strategi uppifrån, säger hon. Jag har träffat chefer från andra kommuner som varken får tid eller pengar till det här. Sen finns det också kommuner som har brist på förskollärare. Om då en ska bli mentor och regelbundet försvinna från arbetsplatsen, vilka blir kvar då?
Hon handplockar sina mentorer. De ska inte bara vara erfarna förskollärare och skickliga i sitt yrke, säger hon. De ska också vara goda lyssnare och bra på att förmedla sina kunskaper och erfarenheter. Sedan ser hon till så att den blivande mentorn får den utbildning som krävs. Högskolorna erbjuder en 7,5-poängskurs i mentorskap och det är ett krav från kommunens sida att mentorerna går den. Här gäller det att vara välplanerad. Studierna tar tid och man måste ligga steget före. Kanske är behovet av mentorer litet i dag, men hur ser det ut i morgon? Dessutom – utbildningen ska ske på betald arbetstid. Det behövs alltså vikarier.
När mentorn är färdigutbildad och fått sina adepter, måste det finnas tid att utföra uppdraget. I Hudiksvall är det ett besök i veckan hos varje adept för enskilt samtal, plus tid att vara med i verksamheten för att ge stöd och råd, som gäller. Till det behövs också vikarie.
Och nej, det är inte en bra lösning att låta adepten få en mentor från samma arbetsplats. Att de jobbar på olika ställen är grundläggande, säger Kristina Brolin. Den som är ny i yrket ska kunna känna sig helt fri i samtalet med sin mentor. Man ska kunna föra ett prestigelöst samtal, ta upp känsliga frågor och blotta sin osäkerhet. En annan poäng med att inte dela arbetsplats är att mötena blir mer rejäla om det avsätts planerad tid för dem. Finns mentorn under samma tak är risken stor att det bara blir kortare möten där man inte hinner till de djupa diskussionerna.
– Kommer man utifrån är man ju dessutom opartisk, säger hon. Befinner man sig i samma verksamhet är det svårt att lyfta förhållningssätt.
Det är helt klart ett pussel för chefen att få ihop allt. Men betungande? Knappast.
– Det här är kul, och så klokt! Syftet är ju att ge den nyutbildade möjlighet att introduceras i yrket. Att komma från studier och gå direkt ut i yrket är inte lätt. På sikt kommer introduktionsåret att ge oss mycket bättre förskollärare, så det här är en ren vinst.